Kursdetails

In dieser zweiteiligen Veranstaltung erkunden Sie, wie im Fach Deutsch die sehr unterschiedlichen Lernvoraussetzungen von Schüler:innen – auch mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung – systematisch in den Blick genommen werden können.  

Im Zentrum steht eine Differenzierungsmatrix zu einem Bilderbuch, die als Strukturhilfe dient und den Horizont für inklusive Unterrichtsplanungen erweitert. Sie macht Zugänge vom basalen Wahrnehmen bis zur reflektierenden Auseinandersetzung sichtbar. Anhand konkreter Beispiele aus dem Deutschunterricht betrachten wir alternative Ziele, Aufgabenformate und Unterstützungsangebote in sehr heterogenen Lerngruppen. Im kollegialen Austausch übertragen Sie diese Ideen auf eigene Unterrichtsvorhaben und entwickeln erste Skizzen für inklusive Deutschstunden.

Das Mitbringen eines Bilderbuchs oder Textes, mit dem Sie im Unterricht arbeiten (oder arbeiten möchten), ist erwünscht.

Bitte melden Sie sich zur zweiten Veranstaltung gesondert an.

Die Teilnehmenden …

• erfassen die Spannweite möglicher Lernvoraussetzungen im inklusiven Deutschunterricht systematisch
• nutzen eine Differenzierungsmatrix, um „Möglichkeitsräume“ für verschiedene Niveaus sichtbar zu machen
• entwickeln erste Ideen, wie sie eigene Deutschstunden so planen, dass alle Schüler:innen – insbesondere mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung – sinnvolle Zugänge zum Gegenstand erhalten

Den zweiten Teil dieser Veranstaltung finden Sie hier.